Tarefa+4+-+Rosvely+Trindade

Pela leitura feita do texto em questão pude chegar à conclusão que há diferentes concepções com relação às fases ou etapas de integração de tecnologias ao ensino. Alguns autores defendem a ideia de que haja estágios assim classificados como: exposição, adoção, adaptação, apropriação e inovação ou invenção. Além desses estágios, haveria ainda um mais profundo que é o da normalização, onde se acredita que as tecnologias serão totalmente integradas à prática pedagógica. Outros adotam que ao invés de estágios seria mais adequado o termo abordagens para se referirem ao ensino mediado por tecnologias, o que acho mais convincente do que a primeira proposta pelo fato de que quando se fala em estágios tem-se a falsa impressão de que existem níveis ou graus que são superados ordenadamente, quando, na verdade, sabemos que não é dessa forma que se processa. Dessa forma, concordo que as diferentes abordagens que são adotadas conforme a necessidade e a realidade de cada atividade a ser desenvolvida. Trazendo essa concepção das abordagens de integração de tecnologias na prática de ensino para o desenvolvimento do projeto interdisciplinar pretendo adotar algumas delas como, por exemplo, o da produção, uma vez que desejo que haja construção do conhecimento por parte dos alunos através de produções feitas pelos mesmos por meio dos diversos recursos e ferramentas tecnológicas. E, por fim, numa pretensão mais ambiciosa, gostaria de me utilizar da abordagem da interação, onde suas produções e construções possam ser divulgadas em ambientes da Web 2.0 para que ocorra interação aluno/aluno ou aluno/professor dentro desse ambiente virtual.