Tarefa+3+-+Glaucia+Patricia+Bravin+de+Sá

Esta é uma análise da parte III e IV do vídeo sobre “O futuro da esc ola”, onde Paulo Freire, um grande educador brasileiro e Seymour Papert, o pai da tecnologia educacional, debatem nos anos 90 sobre educação e tecnologia. Papert começa falando que onde acertaram uma semente de mudança, essa mudança está acontecendo em todos os lugares, pois o computador está por todos os lados e não se pode negar. Segundo ele o discurso liberal diz que as escolas não sabem usar o computador, mas ele acredita que seja o contrário pois a escola sabe bem como usar os computadores, pois o computador em 1970 era usado por professores ditos rebeldes, que não gostavam do que faziam, era um instrumento de mudança, em 1980 chegou nas administrações escolares. Ele não acredita na entidade escola, ele pressupõe que a criança pode aprender sozinha, ainda mais utilizando um computador. Para Freire não interessa o nome “escola”, o que interessa é como trabalhar a promoção necessária do conhecimento do saber comum, que o segundo estágio se transforme e substitua a maldade da distorção sem perder as características docentes, ele afirma que não só é o ato de operar o computador, a criança necessita da escola para adquirir conhecimento, o professor é um elo que une a aprendizagem e o aluno, sendo que o computador é um mecanismo que pode auxiliar neste processo. Papert afirma que as crianças devem aprender sozinhas, e de maneira muito menos estruturada, entendo que ele não acredita na entidade escola. Enquanto isso Freire acredita na escola, e diz que a mesma deve desafiar a curiosidade epistemológica do aluno para incentivá-lo a descobrir a razão de ser dos fatos, dos objetos do conhecimento e não fazer o que ela está fazendo agora muitas vezes segregando alunos, fazendo com que eles se sintam desmotivados. Acredito que estes dois teóricos têm muito a nos ensinar, eles tem visões quase que contrárias, mas não deixam de estar corretos, entretanto Freire sabe da nossa realidade, e Papert vive em outra totalmente diferente.