Tarefa+1+-+David+Cardoso+Siqueira

** [|Questionário sobre os vídeos de discussão de Paulo Freire e Seymour Papert.doc] **

**[|Texto dos vídeos_texto_Paulo Freire e Seymour Papert_ David Cardoso Siqueira.doc]** **Análise dos vídeos: Paulo Freire e Seymour Papert**

** Quando se diz "a história enfatiza a compreensão mecanicamente quantitativa do conhecimento", está querendo dizer que nos preocupamos mais na quantidade de conteúdos ensinados na sala de aula do que, o que realmente o aluno aprendeu no processo de ensino-aprendizagem. E isso, se evidencia quando nos deparamos com as avaliações impostas pelo MEC, na tentativa de quantificar através de números e estatísticas o quanto o discente aprendeu. Na realidade, o que é ensinado é mais importante do que é aprendido, o que é um absurdo, segundo Paulo Freire. ** ** Além disso, Paulo Freire é contrário ao ensino que impera a maioria das escolas, apresentando e defendendo a educação dos oprimidos, excluídos e dos pobres na qual enfatiza o diálogo e a proximidade interpessoal entre o educador e o educando. Freire acredita que aguçando a curiosidade através de perguntas e não de respostas, faz com que o aluno aprenda de fato. E Seymour Papert que pesquisou e estudou com Jean Piaget e defende a pedagogia experimental, na qual, o aluno deva vivenciar cada conteúdo que aprende; em que a tecnologia deve ser a ferramenta fundamental para o aprendizado e a escola, ser um ambiente de encontro entre os alunos e esses alunos, com o professor. Nesse contexto, o papel do professor será de procurar maneiras de lidar com as crianças e de pesquisar formas de se relacionar dentro do triângulo adulto, criança, saber. ** ** Papert apresenta 3 estágios de desenvolvimento da criança. O primeiro estágio é a do experimento, em que o bebê vai percebendo o meio em que vive através do toque, do olhar, do paladar, do olfato de forma natural. Nesse momento, a criança é super curiosa, onde esta quer brincar com tudo o que vê. Presta atenção na ação e reação dos pais. O auge desse aprendizado chega ao ponto em que a criança entra na idade escolar; o segundo estágio é a descontinuidade do aprendizado pautado nas experiências e espontaneidade da criança em aprender. Ai reside o trauma em que a criança para de aprender e deve aceitar ser ensinado. Muitas crianças estão sendo destruídas e sufocadas pelo ensino puramente tradicional, sistemático e opressivo; o terceiro estágio seria o contorno do 2º estágio para o primeiro, se recusando ser oprimido ou excluído, onde o professor deva ser um mediador utilizando a tecnologia como uma das ferramentas para o aprendizado. Seria a etapa em que a criança reage contra o tradicionalismo, contra o ensino sistematizado, contra a exclusão e opressão. ** ** Contudo, as ideias propostas por Papert não se evidenciam nas escolas brasileiras, e está longe dos ideais desse pesquisador. Pois, a estrutura educacional brasileira e os objetivos da escola, estão submissas as políticas governamentais do país, colocando a educação, a pesquisa científica sempre em segundo plano, de acordo com interesses da classe dominante. E no que se refere, as tecnologias aliada a educação, está dando pequenos e lentos passos, pois depende muito de resultados que os governos esperam das a‍‍‍‍‍‍valiações‍‍‍‍‍‍ que realizam. Digo isso, embasado segundo o projeto UCA e o Proinfo. ** ** Com isso, relacionando a tecnologia com a educação Papert diz:“Eu acho que o principal passo da tecnologia e da educação é contornar o segundo estágio” e, ainda Seymour afirma, que: ** ** “nada mais ridículo do que a idéia de que a tecnologia possa ser usada para melhorar a escola. Isso irá substituir a escola que conhecemos. Esperamos que haja sempre lugares para as crianças se encontrarem com as pessoas para aprender”. **

** Porém, a pedagogia da pergunta aliada aos experimentos que o aluno deva‍‍‍‍‍‍ fazer sem se preocupar com grade curricular, com referencial curricular, ‍‍‍‍‍‍somente com a possível curiosidade despertada pelo professor como questionador, onde o discente deva pesquisar os por quês através da Internet, dos livros, dos jornais, revistas e televisão. Claro que não acho válido uma avaliação como condição de investimento na educação. No contexto da educação brasileira, a avaliação institucional ainda é importante, afim de direcionar o planejamento das escolas. Quando se trata de uma educação americana não é necessário da existência de uma grade curricular pois lá o aluno pode escolher quais a disciplina que quer fazer. Mas para a realidade brasileira, a escola precisa dessas normatizações. Diante do exposto ainda fica os seguintes questionamentos: Com base em quem traz a realidade americana? Afinal a grade curricular é importante ao professor ou não? ** ** Com base nas afirmações do professor regente do curso, que utilizou algumas teorias do Seymour Papert e nesse contexto, a grade curricular torna-se desnecessária. ** ** Na busca da resposta do aluno e não a resposta do professor seria válida se não houvesse esse sistema de ensino. E a escola, como instituição, ** ** seria o espaço de encontro com os colegas e os professores. Com certeza, seria um sonho e um desafio aos profissionais de ensino de todos os níveis de ensino. Poderia até dizer que é uma realidade utópica, mas não impossível. Quando se fala em mudança, já é uma revolução e começa quando se insere a Internet como meio de pesquisa. Já é um começo de mudança quando se trata de tecnologia aliada a educação. Apesar, de a metodologia de ensino ser a mesma do livro. ** ** Entretanto, a pedagogia da opressão reprime a espontaneidade, a vontade e a curiosidade do aluno, através de um ensino tradicional, sistemático e quantitativo e que esse discente deve deixar de aprender e aceitar ser ensinado, acredito que seja como se ‍‍‍‍‍‍fosse um “adestramento"‍‍ onde o professor é submisso às autarquias de educação municipais, estaduais e federais que já possuem um referencial já pronto e acabado, cabendo ao professor de cumprir o que é proposto. Saímos da universidade com uma "bagagem" de conteúdos e teorias e depois, somos obrigados a aprender a dar aula dentro da sala de aula.** ** Transformando o aluno num fracassado e sem expectativas de avançar em conhecimentos e realizar seus sonhos profissionais. Por isso, essa pedagogia é também chamada da exclusão. A pedagogia da resposta é aquela em que o professor já traz prontas e escritas as respostas ou informações, que são somente repassadas aos alunos, sem questionamentos ou produzidas por parte destes. ** ** Portanto, segundo a pedagogia da pergunta e levando-se em conta tudo aquilo que o aluno já conhece, poderíamos primeiramente desafiar o aluno através de perguntas de acordo com o nível de conhecimento deste, e apresentar a‍‍‍‍‍‍ Internet como meio de pesquisa a fim de responder essas perguntas‍‍‍‍‍‍. Nesse processo, deve o professor determinar antes de tudo os objetivos de tais perguntas. Não havendo mais reprovação do aluno e sim relatórios que evidenciam sua evolução no ensino, pontuando quais as suas dificuldades e sua facilidade em determinado conteúdo apresentado através de pesquisas e apresentação das conclusões por parte do aluno. Eu poderia dizer que seria de acordo com o modelo de ensino por‍‍‍‍‍‍ ciclo ‍‍‍‍‍‍proposto pelo educador francês Perrenoud, adaptado a realidade brasileira. Nesse contexto tiveram que recuar devido a expressiva queda de qualidade de ensino. Não deu certo, porque a realidade brasileira é diferente da realidade francesa. Seria necessária adaptações, formulação da estrutura educacional e formação do professor para este tipo de modelo de ensino. Pois os professores, acabaram por se perder nesse tipo de ensino, assim como, o próprio governo. Diria mais: não deu certo devido ao paradigma educacional ainda predominante nas escolas brasileiras.**