Matemática+-+Claudemir-David-Edilson-Glaucia-Luciene


 * 1. NOME OU TÍTULO DO PROJETO:**


 * Conhecendo minha cidade**


 * 2. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO**

Área ou Disciplina de Origem: **Matemática** Professor coordenador: Professores colaboradores: **Claudemir, David Cardoso Siqueira, Edilson Araujo do Nascimento, Emerson, Glaucia, Luciene Maria da Silva Oliveira.** Período: **Segundo Semestre de 2012** Número de aulas:‍ **15 aulas**


 * 3. DISCIPLINAS COM AS QUAIS VAI INTERLIGAR**


 * Geografia, Artes e Língua Portuguesa.**


 * 4. JUSTIFICATIVA**

Pessoal acho que falta completar essa parte. Baseado nas informações e diálogos com os estudantes percebeu-se que, a maioria deles não conhecem a sua cidade e sabendo da importância do aluno conhecer o meio em que vive e a escola tendo como compromisso de formar cidadãos, surgiu então a ideia de se colocar em prática um projeto envolvendo diversas disciplinas, realizando um trabalho que tem como objetivo, unir professores e alunos de várias turmas, refletindo a importância e o prazer de se trabalhar em equipe.


 * 5. OBJETIVOS DO PROJETO**


 * Promover a interdisciplinaridade, tendo como base um tema gerador, contextualizando dessa forma os conteúdos a serem ministrados;
 * Promover na escola o interesse dos estudantes em conhecer melhor sua cidade, proporcionando aos mesmos o estudo de alguns pontos principais da cidade, como também a localização de sua casa;
 * Mostrar as diversas fontes que podem ser utilizadas em uma pesquisa, apresentando fatos que possam estar criando uma relação mais significativa entre espaço e habitantes;


 * 6. CONTEÚDOS (conceituais, procedimentais e atitudinais)**


 * Retas paralelas e perpendiculares;
 * Unidades de medidas de comprimento e conversão;
 * Unidades de mediada de tempo;
 * Perímetro e Área de figuras ‍‍planas‍;
 * Razão e proporção;
 * Plano cartesiano: definição dos eixos, coordenadas cartesianas.
 * Localização de um ponto.
 * Dados estatísticos: Tabelas e Gráficos
 * Distância entre dois pontos;
 * Grandezas proporcionais.


 * 7. ORIENTAÇÕES E/OU SEQUÊNCIA DIDÁTICA (‍‍ METODOLOGIA)‍**

O projeto será desenvolvido de acordo com a seguinte sequência:

1º Passo: Serão expostos aos alunos os principais objetivos do trabalho que estará por ser executado, sendo que esse primeira etapa se dará através de um diálogo com os alunos, onde poderão sugerir também algo que possa ser acrescentado ao projeto; 2º Passo: Propiciar aos alunos maior contato com as informações acerca do Município de Nova Andradina, para tanto neste momento deverão ser agendadas aulas na sala de tecnologias educacionais, onde os alunos poderão pesquisar em sites confiáveis informações e dados estatísticos sobre o município em estudo, no entanto, neste momento os alunos deverão sempre fazer anotações acerca das informações mais relevantes acerca da pesquisa que estará sendo realizada; 3º Passo: Conhecer a cidade de Nova Andradina através do Google Maps, sendo que neste momento o professor deverá alertar os alunos acerca das disposições em que estão as ruas e avenidas da cidade, já apontando as formas geométricas existentes que vão se apresentando no mapa da cidade; 4º Passo: Posterior a essas aulas, sugerir aos alunos que façam uma maquete do centro da cidade, dispondo as ruas e avenidas conforme visto no Google Maps, de modo que sejam respeitados alguns dos pontos principais da cidade, como por exemplo, as praças centrais, e o obelisco; 5º Passo: Neste momento o professor deverá propor aos alunos alguns cálculos de área e perímetro das formas geométricas apresentadas na maquete construída pelos alunos; 6º Passo: O professor deverá introduzir os conceitos de plano cartesiano, para tanto deverá sugerir aos alunos que fixem o obelisco como sendo o ponto de referência, e assim monte uma escala e peça que os discentes encontrem aos pontos em relação ao marco de referência; 7º Passo: Proponha aos alunos algumas mudanças nas unidades de medidas que estejam sendo utilizadas, e peça algumas conversões acerca desse conteúdo, não se deve esquecer de propor aos alunos que utilizem outros meios de medidas, como por exemplo, o tempo gasto para percorrer certa distância, etc.; 8º Passo: Após terem localizados alguns pontos na maquete, peça aos alunos que encontrem a distância entre esses dois pontos, e já aproveita para diferenciar a geometria euclidiana da taxigeometria; 9º Passo: Com base nos dados coletados na pesquisa já realizada, fazer algumas análises estatísticas, como a média, densidade demográfica, etc., além de construção de gráficos, como de setor, de barras;


 * 8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS OU DO COMPONENTE CURRICULAR (HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS)**


 * Estabelecer diferença entre retas paralelas e perpendiculares.
 * Identificar unidades de medidas de comprimento (múltiplos e submúltiplos).
 * Resolver cálculos envolvendo as unidades de medidas de comprimento.
 * Calcular perímetro e área de figuras planas utilizando a unidade de medidas padrão.
 * Identificar a potenciação para calcular área do ‍‍quadrado.
 * ‍Elaborar‍ tabelas e gráficos a partir de dados estatísticos.
 * Organizar dados em tabelas.
 * Interpretar dados do cotidiano apresentados sob a forma de tabelas e gráficos, bem como produzir textos a partir da interpretação de dados.
 * Analisar e debater criticamente as informações apresentadas em dados, tabelas e gráficos.
 * Identificar a localização dos números racionais na reta numérica.
 * Identificar os pares ordenados de números reais como as coordenadas cartesianas de pontos.
 * Relacionar os valores das coordenadas das abscissas e ordenadas como pares ordenados.
 * Localizar pontos no plano cartesiano, relacionar plano cartesiano com as coordenadas geográficas, fazer conversão de medidas, analisar as relações entre retas coplanares.


 * 9. DESTINO SOCIAL DAS PRODUÇÕES**

ü Wikispaces ü Youtube ü Blog


 * 10. AVALIAÇÃO**

Avaliar é fazer um julgamento sobre resultados, uma comparação sobre o que foi obtido e o que se pretende alcançar. Sendo assim a avaliação se dará de duas formas: do projeto e do aluno.


 * 10.1 DO PROJETO**

O projeto será avaliado sob o ponto de vista de como o mesmo foi desenvolvido, apontando os pontos que deram certo, e também os que deram errado, sendo que esse último faremos algumas análises do porque o mesmo possa não ter atingido verificando os motivos pelos quais o mesmo possa não ter atingido seus objetivos traçados, tendo aprimora-lo para que se ao utiliza-lo novamente não tenham os mesmos problemas.
 * 10.2 DO ALUNO**

Já quanto a parte humana, ou seja, sobre o aspecto da aprendizagem, verificaremos também se o projeto pode contribuir para que os discentes tenham adquirido novos conhecimentos, sendo que para tanto essa verificação se dará através de questionamentos, diálogos, etc., buscando captar do aluno alguma resposta que se possa traduzir em conhecimento adquirido. A avaliação do aproveitamento dos estudantes será de modo processual, sistemática e cumulativa, assegurando momentos de efetiva aprendizagem observando quais são seus avanços, necessidades e as consequentes demandas para aperfeiçoar a prática pedagógica, buscando continuamente o sucesso do aluno na aprendizagem visando não apenas quantificar e sim qualificar o produto final dessa aprendizagem.
 * 11. BIBLIOGRAFIA**

ENSINO MEDIADO POR TECNOLOGIAS ||
 * 12. ETAPAS PREVISTAS OU‍ CRONOGRAMA‍**
 * DATA || N. DE AULA || ATIVIDADE || TECNOLOGIAS INTEGRADAS || ABORDAGEM DE
 * 13. ANEXOS**
 * 13. ANEXOS**
 * 13. ANEXOS**
 * 13. ANEXOS**
 * 13. ANEXOS**
 * 13. ANEXOS**
 * 13. ANEXOS**
 * 13. ANEXOS**
 * 13. ANEXOS**
 * 13. ANEXOS**
 * 13. ANEXOS**
 * 13. ANEXOS**
 * 13. ANEXOS**
 * 13. ANEXOS**
 * 13. ANEXOS**