Tarefa+2+-+Ildo+Andrade+Aquino

** Segunda Licenciatura em Informática ** ** Disciplina: Estagio Supervisionado II ** ** Acad **ê** mico: Ildo Andrade Aquino ** ** Tarefa 02 – Aula 17/02 ** Retomando as reflexões anteriores e reforçando-as com o que foi apresentado no vídeo de Paulo freire e Seymour Papert, nos transmite que a dialogicidade constitui-se no princípio fundamental da relação entre educador e educando e o que importa é que os professores e os alunos se assumam epistemologicamente curiosos. Nesse processo de ensino e de aprendizagem, a curiosidade é fator fundamental para que o professor possa buscar novas formas de incorporar as tecnologias de informação e comunicação em sua prática docente adotando sustentada por ambientes virtuais colaborativos. Que a educação constitui-se em um ato coletivo, solidário, uma troca de experiências, em que cada envolvido discute suas idéias e concepções. Perçeb o no vídeo Assistindo ao vídeo, fui capaz de reforçar a idéia que a competência para utilizar pedagogicamente as novas tecnologias pressupõe novas formas de se relacionar com o conhecimento, com os outros e com o mundo, em uma perspectiva colaborativa. Essas alternativas propõem ir além dos cursos de formação que contemplam apenas aspectos técnicos e operacionais. Isso exigirá do professor reflexões para alcançar uma concepção teórica da aplicação das tecnologias na educação escolar. Para utilizar os computadores, os professores precisam criar situações em que o conteúdo da aula faça sentido para o aluno, para que as produções escolares sejam significativas competências do professor não se refere apenas a aspectos técnicos do manuseio dos instrumentos tecnológicos. Que a internet é uma ferramenta que faz parte da sociedade atual, mas a sua utilização na educação r equer uma pedagogia crítica e reflexiva, porque os conteúdos veiculados nesse meio de comunicação necessitam de uma verificação quanto a veracidade e aprofundamento. Em geral, o conteúdo midiático caracteriza-se pela fragilidade e superficialidade. Por isso, propor uma pedagogia crítica é duvidar da informação e buscar fontes virtuais consistentes com uma base técnica e científica.
 * Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – Unidade de Nova Andradina **