Tarefa+2+-+Regiane+da+Silva+Macedo+Lima

Universidade Estadual de Mato Grosso do SulSegunda Licenciatura em Informática Disciplina: Estágio Professores: Antônio Sales e Azenaide Abreu Soares VieiraAcadêmica: Regiane da S Macedo Lima

__ **O Futuro da escola - PAULO FREIRE E SEYMOUR PAPERT** __

Para introduzir sua posição sobre a problemática apontada por Papert no vídeo: O futuro da Escola (1996), quanto ao futuro da Escola, Freire traz em sua fala a realidade brasileira e confronta com a repercussão da tecnologia nessa realidade, que engloba a situação de milhares de crianças ainda sem condições necessárias para sobrevivência como a alimentação, por exemplo. Nessa linha, Freire aponta que a escola precisa de mudanças e não de extermínio como propõe Papert e não delega à tecnologia a responsabilidade sobre essas mudanças. Um ponto divergente está exatamente nessa mudança sugerida pelos dois estudiosos, enquanto Papert prega o fim do que se denomina escola, Freire preconiza mudança no sentido de atualizar a escola. A fala abaixo demonstra claramente que a tecnologia não é elemento essencial nessa questão para Freire: “Nunca fui ingênuo apreciador da tecnologia, não a divinizo, de um lado, nem a diabolizo, de um outro. Por isso sempre estive em paz para lidar com ela”. (Freire, 1996, p.97) O autor expõe sua forma de enxergar as mudanças na escola pregando uma transformação crítica e reflexiva, não desconsiderando assim a utilização de recursos tecnológicos, porém salientando a visão crítica e reflexiva desse uso. Porém o autor vai mais além em suas considerações à fala de Papert, abordando que a prática educacional não pode ser vista sem contemplar o contexto sócio-cultural que a engloba. Os pontos convergentes entre eles são a contraposição à pedagogia do "depósito de conhecimento", os autores concordam na mudança reflexiva, na pedagogia do buscar, do ser curioso. E também na descrição dos estágios por Papert. Percebo que na fala de Freire a ênfase no contato humano é essencial, não descartando a contribuição dos recursos tecnológicos, mas há certo contraste na maneira como Papert e Freire atribuem a importância a esses recursos. Freire destaca que a escola precisa estar à altura de seu tempo, situada na sociedade, no tempo presente, pois é ela que serve a sociedade e vice-versa, pois nesse movimento não há como precisar quem serve quem, apenas compreendemos que esse lugar chamado escola é o ambiente que produz e reproduz toda a carga cultural de uma sociedade, seja transmitindo e transformando valores e saberes. È dela que as crianças assumem seus papéis sociais, construindo assim uma identidade. Esse aspecto cultural e social é utilizado por Freire para contrastar com as ideias preconizadas por Papert no que concerne ao uso de recursos tecnológicos. Para ele, a mudança está no mundo ideológico e político influenciando assim as mudanças no segundo estágio descrito por Papert, que é o estágio da escola. Em minha visão Freire se refere à uma mudança na formação critica e consciente dos cidadãos, e desta forma, modificar escola e a sociedade. E realmente as palavras de Freire têm um significado relevante quando observamos a realidade brasileira, a qual temos conhecimento, percebemos que as mudanças tomam uma proporção muito maior do que a simples estruturação física de equipamentos tecnológicos, elas estão a um nível muito mais profundo que muitos estão buscando caminhos para que realmente elas possam acontecer, sempre de forma reflexiva e ativa, sempre dando um passo de cada vez, como por exemplo refletindo, procurando entender a nossa prática e através da compreensão provocar mudanças. Referência: FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 13. ed.Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996