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Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul Acadêmica Claudia da Silva Nabarro Tarefa dia 10/02/2012 Tarefa

Durante a história da educação e dos mecanismos utilizados para o aprendizado percebemos que a tarefa “ensinar” ou “aprender” se baseou historicamente em repassar conteúdos historicamente produzidos pela humanidade. Em nenhum momento da história da educação os métodos e objetivos educacionais visaram a libertação do homem em relação a aprender a aprender, ou até mesmo torná-lo livre para a construção do conhecimento, assim, as relações que se criaram no contexto educacional são de quantidades e não qualidades, um monte de matérias sem significados onde o educando é depositário de conhecimentos acumulados e repassados pela escola como um aparelho reprodutor de estigmas da sociedade.

A Pedagogia de Paulo Freire busca a libertação, a formação do individuo politicamente crítico, através da educação o individuo se liberta da condição de receptor e passa a ser um ser ativo em sua existência. Desta forma, a educação cumpre o papel de torná-lo sujeito de sua história.

Já Parpet defende uma educação voltada para a construção do conhecimento a partir do uso das tecnologias, defende a ideia de que o computador será futuramente o novo mecanismo de ensino e aprendizagem contribuindo para a interação de conhecimentos a partir da máquina, estudou Paulo Freire e concorda com as exposições feitas pelo educador brasileiro, mas diverge quanto a funcionalidade da educação freireana já que o educador brasileiro defende a ideia de que ninguém educa ninguém.

Tendo em vista o debate exposto pelos dois educadores observamos a problemática das escolas quanto aos objetivos pela qual ela existe, crianças não veem significado nos conteúdos ensinados, torna-se então um aprendizado descontextualizado, sem significações pertinentes a eles. Isso na visão de Paulo Freire é torna o educando depositário e na visão de Parpet o aluno esta fora do processo de ensino não contribui e não participa do processo.

Os dois educadores se encontram nesta pequena linha de pensamento, onde a escola tem a função de educar e ensinar o sujeito a ser independente no seu aprendizado. Sendo assim, um sujeito ativo no processo, participante dele. Assim, o uso tecnológico nas escolas é defendida como método a ser empregado já que nossos educandos estão inseridos nesta realidade, e como nós há nosso tempo sabíamos manusear as ferramentas existentes na escolarização a educação necessita se reinventar neste novo contexto. Mas como sempre, não pode e não deve ser o único meio pelo qual o aluno aprende, como Freire defende, cada sujeito é único e tem sua própria história tendo o professor que valorizar e aproveitar tais conhecimentos para conduzir o ensino e a aprendizagem. Parpet propõe um processo desenvolvido em projetos onde o educando participará efetivamente do processo e utilizará as tecnologias a favor do seu aprendizado.