Tarefa+1+-+Marta+Roque+Branco

 ** Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul- Unidade de Nova Andradina **** Segunda Licenciatura em Informática **** Disciplina: Estágio Supervisionado II **

** Acadêmica: M arta Roque Branco ** ** Tarefa 01 – aula 10/02 **

**O Futuro da escola - PAULO FREIRE E SEYMOUR PAPERT**

 O vídeo “O Futuro da escola - PAULO FREIRE E SEYMOUR PAPERT” nos leva a pensar sobre o papel da escola e o que ela tem proporcionado às crianças no processo de ensino-aprendizagem. O debate tem como norte as idéias de Paulo Freire e Seymour Papert e a relação entre a proposta educacional de ambos. A proposta de Paulo Freire mostra que ensinar não é transmitir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a produção do saber. Para tanto, o Educador deve reforçar a capacidade crítica do educando auxiliando-o a tornar-se criador, investigador, inquieto, rigorosamente curioso, humilde e persistente, deve ensinar os conteúdos mas também ensinar a pensar. Enfim, sua proposta enfatiza o diálogo, a proximidade interpessoal entre educador e educando. Seymour Papert - Matemático que estudou e pesquisou com Piaget - concorda com boa parte das idéias e das propostas de Paulo Freire, sobretudo no que se refere aos objetivos e aos fins da educação, mas propõe o uso do computador como ferramenta indispensável para a aprendizagem. Para justificar suas idéias, Papert enfatiza os três estágios do aprendizado que mostra o relacionamento entre o indivíduo e o saber: o primeiro refere-se ao estágio quando a criança nasce e começa a explorar. Nesse período é a criança quem determina o processo e a influência dos pais ainda é pequena; o segundo estágio é a fase do aprendizado experimental e envolve outra forma de aprender: através do que é contado. Esse estágio alcança seu auge na escola e por isso merece maior destaque. É curioso observar como muitas crianças chegam à escola com sede de conhecimento. São curiosas, interessadas, mas ao ingressar na escola esse interesse vai se extinguindo. Esse fato se justifica, como aponta o vídeo, pela “compreensão mecanicamente quantitativa do conhecimento". A aprendizagem tradicional entre outras características é racional organizada, sintetizada, hierarquizada e lógico matemática, dedutiva, seqüencial, quantificável. É essa desproporcionalidade com o primeiro estágio que muitas vezes limita as crianças, podendo até mesmo mutilar sua criatividade, o que um terceiro estágio problemático. Apenas os que sobrevivem aos limites e imposições da escola é que tornam-se pessoas criativas. Daí a necessidade de que fala Papert de inserir as tecnologias como ferramenta de aprendizagem de aprendizagem. Elas mudariam a condição traumatizante e precária do ensino tradicional mutilador para abrir espaço a um ensino interativo, dinâmico, interativo. As tecnologias permitem à criança maior autonomia nesse segundo processo, pois ela não precisa mais ficar esperando que o adulto a ensine, mas buscar o conhecimento dentro de tantos recursos que as tecnologias oferecem. Enfim, a proposta de Papert é uma forma de conceber e utilizar o computador na educação, envolvendo o aluno, o professor e os recursos computacionais, constituindo um ambiente de aprendizagem no qual o computador se torna um elemento de interação que propicia o desenvolvimento da autonomia do aluno, não direcionando a sua ação, mas auxiliando-o na construção de conhecimentos por meio de exploração, experiências, descobertas e reflexão. Os fins, portanto, convergem com a proposta de Freire, já que ambas objetivam fazer do educando um sujeito ativo na construção do conhecimento, e não um receptor quantitativo de informações como o faz a educação tradicional.